又到了畢業季節，畢業典禮上總少不了會有頒獎儀式，這對品學兼優的學生的確是肯定，但是全勤獎的頒發，則應有不同的思索。
在求知學習的過程中，學生理當做好上學念書的本分，什麼時間要做什麼事情，便是學子的基本要求，所以全勤獎在本質上就有商榷的地方，全勤是學生的本分，何需獎賞？因此何以拿不到全勤獎，及全勤出席辦法的合理性，才是探討問題的癥結所在。
近年來關於全勤獎項的規定雖有些變更，已從過去較為嚴格的有無請過假，放寬到只要在某些的請假天數內，還是可以獲得全勤獎，因此對全勤獎的思辨還是要回到何謂「全勤」？究竟是要獎勵什麼？
曾有未到校上課仍可領全勤獎，包含著自願性的公假，與非自願性的病假、事假與喪假等，理論上只要沒有涉及學生的偏差或違法行為，這些請假都不列入全勤辦法中的「非全勤」條件，但是仍有必要檢討全勤與非全勤的關係，因為從「全勤─遲到或早退半節─請假一節─請幾節假─請假半天─請假一天─請假好幾天」，都需要有較為縝密的獎懲機制。
而且我們應該想到，在目前的社會學生全勤上學反而才是令人狐疑的，究竟這些全勤學生忍受了多少身心壓力、病痛或是校園衝突，這是為了課業，還是成人強加非自主作為？對這些人在教室但心卻不在課業上的學生來說，上課反而是一種禁錮與壓抑。
相對地，對那些經常曠課的學生，也應進一步去釐清不去學校的原因，畢竟遲到、蹺課或是乾脆缺課的長期不正常學習過程，才是教人擔心掛慮的。
因此學校、老師理當針對學生的身體狀況、學習意願、升學壓力、家庭運作，及同儕互動關係、臨時事故的危機處理、老師課室經營與管理知能等，提供不同的對應措施，誠然，在表揚全勤學生的同時，也該不吝嗇地鼓勵全勤中斷，但求學精神值得肯定的畢業學生。
總之，全勤獎的目的雖然隱含鼓勵學生要有風雨無阻的求學毅力、要有照顧自己健康的觀念，及要有危機處理的應變能力，但全勤獎除了獎狀之外，還包括那些誘因結構，特別是對新生世代不盡成熟的心靈，所可能造成的影響，因此探究全勤獎，是在於為什麼會拿到、為什麼沒拿到的反向思考。