文／袁葦（職能治療師）

「桌遊」，顧名思義，就是在桌上玩的遊戲，是近年來很夯又老少咸宜的休閒娛樂。

「桌遊」雖是個新名詞，但也廣泛地包括了我們所熟悉的麻將、撲克牌、各類大富翁，及象棋、跳棋、五子棋、西洋棋等。人們將老概念翻新，發揮創意，用色彩繽紛的細緻材質，開發出各種充滿故事性、或合作或競爭的桌上遊戲。

此類桌上遊戲通常有兩人以上的玩家，遊戲過程著重邏輯推理、策略思考及人際互動，能練習輸贏時的情緒控制管理，因此，桌遊也是一項有意義的社交活動。所以說呢，在擅長活動分析的職能治療師眼中，「桌遊」還真是個訓練治療時的好幫手。

一起來看看，我們職能師怎麼運用「桌遊」，和孩子邊玩邊進步吧！

桌遊的組成

一開箱，紙板、紙牌圖卡、公仔、模型、骰子、說明書等是基本配備。

對於精細動作發展不好的特殊孩子，我會考慮紙牌的厚度大小、公仔與骰子的大小材質，對孩子現有的狀況而言是否合適。並思考在遊戲的動作流程中（例如，精準地拿起小公仔、放在指定格子裡），是否能對孩子的精細動作、手眼協調達到訓練的目的。

而在「閱讀理解」或「口語表達」方面較弱的孩子，則可先陪伴他們閱讀說明書中的遊戲規則，並具體示範說明，協助孩子理解文字描述的意義；然後再請孩子向其他玩伴說明遊戲規則，練習記憶提取及口語表達的能力。

桌遊的遊戲架構

每位玩家遵守說明書上的遊戲規則，依順序輪流玩。玩家需能理解並記住規則、觀察別的玩家的進度，有耐性地等候輪到自己。

於是，對於只按照自己的進度做事、不懂得配合他人速度的自閉症孩童，以及不能控制衝動、常常插隊、專注力短暫的過動兒來說，「輪流」、「等待」與「觀察遊戲全局」，就成了他們在桌遊活動中的主要任務了。

若有孩子過度執著於「輸贏」與否，可以把桌遊的遊戲規則訂定為「合作」模式，讓孩子學習與其他玩伴互相配合，共同解決問題，達成遊戲目標。

桌遊的內容

現在市面上桌遊的內容十分多樣化，有的考驗記憶力，有的考驗邏輯思考、理解能力，有些充滿故事性，需要發揮聯想力與創意，有些則需要高度的專注力與組織能力。

職能治療師會依照孩子能力的差異，選擇適合的桌遊並調整遊戲難度，以加強孩子需要協助的能力。例如：以「疊疊樂」積木訓練上臂的穩定及手指的靈巧度，用圖卡數字／顏色配對來練習專注與記憶力，玩樸克牌的「心臟病」可訓練衝動控制與反應力，精緻的木頭公仔「南極小企鵝」，則可以訓練手部的精細動作與手眼協調等等。

遊戲過程中，師長們可以看到孩子的抗壓性與情緒控制能力，或是在遇到困難時，引導孩子們適切地開口向他人求助，學習合宜的社交技巧，以利孩子人際關係的發展。

桌遊的應用

桌遊適合的年齡層很廣，攜帶又方便，是職能治療師到社區機構、幼稚園、國小、國中潛能班等地服務時的必備良伴。爺爺、奶奶們喜歡與懷舊物品相關的桌遊，低年級的學童，則喜歡與可愛卡通動物相關的桌遊。

職能治療師可以從第一回合的遊戲中，觀察評估長輩、孩子們的基本能力，然後依據需求，調整遊戲規則及難易程度，接著，就可以快快樂樂地進行一場「愈玩愈長進」的桌上遊戲了！