【本報綜合報導】家長幫孩子複習功課，常發現字詞寫法或讀音和過去所學不同，究竟要寫「秋千」還是「鞦韆」？蛤蜊念作「葛利」還是「隔離」？家長和老師教法不同，孩子因此被扣分，甚至有家長到校與老師理論，老師也無奈。

有家長在臉書說，教孩子時常被質疑「媽媽，妳錯了」。一位林媽媽說，陪兒子寫功課看到「哈」巴狗，直覺就念「ㄏㄚ」，被兒子糾正：「不對，是ㄏㄚˇ巴狗啦！」她不相信，上網查教育部國語辭典，發現竟是真的。有家長安慰她：「要努力讓自己進化，跟上孩子。」

一名張爸爸說，他國小時「什麼」是念「ㄕㄣˊ麼」，國中時版本改成「ㄕㄜˊ麼」，現在女兒國小版本又改成「ㄕㄣˊ麼」。一名媽媽看到小學一年級課本上的「老骨頭」念成「老ㄍㄨˊ頭」，也覺得震驚。

讀音混亂的常見例子包括：蛤蜊是念作「ㄍㄜˇㄌㄧˋ」還是「ㄍㄜˊㄌㄧˊ」？經查教育部重編國語辭典修訂本，正確是念「ㄍㄜˊㄌㄧˊ」；此外，骰子念作「ㄊㄡˊ子」，牛仔褲念成「牛ㄗˇ褲」；滑稽念作「ㄍㄨˇ稽」。字詞相通的例子則有「杯盤狼藉」和「杯盤狼籍」、「鞦韆」和「秋千」，皆是兩者通用。

民眾購買字典

應選較新版本

桃園市興國國小校長林芷婕說，一九九九年後教育部國語推行委員會修訂「一音多字審訂表」，明確規定許多字詞的讀音，但民眾仍會遇到平常溝通語音與正確讀音不同的情形，比如說多數人會把骰子念作「ㄕㄞˇ子」，但考試答案是「ㄊㄡˊ子」。林芷婕說，語言是以溝通為主，讀音則以考試應用為主。

林芷婕表示，在校園內，她會建議教師將教育部國語辭典的網頁釘選在電腦桌面，一遇到問題就馬上查詢，也能養成學生自動找資料的習慣。此外，在坊間購買字典，建議挑選一九九九年後出版的字典，才是目前使用中的版本。

教育部國教院語文教育及編譯研究中心主任林慶隆指出，讀音常隨時代改變，教育部一九九九年請學者專家編訂「一字多音審訂表」，多年後又蒐集各方意見，於二○一二年公布修訂版初稿，並持續徵求各方意見，近期就會彙整交由國教院國語辭典音讀審訂小組討論，提出建議版本，最後由教育部公布。

語言與時俱進

其實都有考據

林慶隆舉例，大家習慣把「歌仔戲」、「擔仔麵」的「仔」念成「ㄗㄞˇ」，但一字多音表及修訂版初稿，認為這個「仔」閩南音念「á」，國語應念「ㄗˇ」；相較之下，「打仔」、「飛仔」、「牛仔」的「仔」音源於粵語，指某種特性或某行業的人，修訂版就改念「ㄗㄞˇ」。

此外，一字多音表和國語辭典簡編本，「骰子」的「骰」念成「ㄊㄡˊ」，另一個同義詞「色子」是北京話給骰子取的別名，「色」念成「ㄕㄞˇ」，但台灣人不用「色子」這個詞，而常和「骰子」搞混。

林慶隆表示，哪個字該念哪個音，通常都能找到原始出處及學理根據，但也可能隨時代、區域而改變。語言主要為了溝通，國教院審訂國語讀音，仍會貼近當代台灣的讀音，若某個字念出來，大家都聽不懂，就有討論修訂空間。

林慶隆說，大家要查國語的正確讀音，除了可參照一字多音審訂表修訂本，也可上網查「國語小字典」或「國語辭典簡編本」，讀音較貼近現代；至於「重編國語辭典修訂本」，收錄由古至今的歷史話語，當成研究用途，某些讀音可能和現代不同。至於筆順的標準用法，可參照教育部筆順網。