【人間社記者李雪麗台中報導】致力推動「翻轉教育」的台大電機系教授葉丙成，十三日在佛光山惠中寺「未來與希望」系列講座中，就目前教育現況與職場人才需求趨勢之間的差距，客觀分析教育改革之必要性，以新思惟提醒家長重新審視自己的教育態度，並剖析一○八年新課綱的中心目標。

學習到底是為了什麼？葉丙成從一部紀錄片《學習的理由》切入正題，他談到預告片中，當學生被問到讀書目的為何時，一臉茫然，久久答不出的畫面讓他印象深刻。他認為父母太過重視讓孩子考上好大學，也因為學習的真正意義被抹煞而感到憂心忡忡。

過去的時代，學校畢業後進入職場，多半一份工作做到退休，所以看重學歷；現今的年輕人，卻可能三、五年就換一份工作，相對來說，學歷的重要性逐漸被能力所取代。因此他呼籲為人父母，調整對孩子的期望，強調人生不是贏在十八歲就好。

升學導向

塑造出無動力世代

葉丙成提出兩個數據，顯示世界變化的快速，二○一三年牛津大學研究顯示，未來二十年有百分之四十七的工作會消失；英國勞動部報告則指出，孩子長大後的工作，有百分之六十五現在還沒被發明。因此在這個變化劇烈的時代，年輕人所需具備，是可以快速掌握變化，快速學習新知識、新技能，進而發展成商業模式的能力。那就必須培育孩子成為能自主學習，會思考、表達，能因應未知變局的人。

葉丙成感嘆，台灣家長對教育進步的認知不夠，將年輕人培養成無動力世代，太在乎贏在十八歲，罔顧孩子的興趣及能力，造成高比例的大學休退學潮。中學老師幫學生整理重點，以升學考試為導向，學生只為考試而讀，不考就不讀的習慣，導致自主學習能力極差。他用了一個妙喻，表示這就像古早時代阿嬤餵孫，自己咀嚼過後再餵給孫子，久而久之，孫子就會失去自己進食的能力。

葉丙成努力改變家長對教育的想法，因此在二○一三年積極投入翻轉教育，他到各地演講，寫下《為未來而教》一書，又在二○一四年設立BTS無界塾實驗學校，招收國小五年級至高中三年級的學生，用主題式教學，培養孩子探索自己的興趣，以及團隊合作的精神，更實地走訪鄉土以了解歷史文化，讓孩子愛上大自然。從孩子的表現，讓家長眼見為憑，促使家長思考教育有不同的可能性。

同理他人

營造課堂互信氛圍

要培養對未來世界有正面影響力的孩子，就要培養出能關注自我，同理他人，並有解決問題的能力。成立無界塾實驗學校以來，葉丙成發現，培養出具有獨立思辨能力的孩子，教學方法不是最重要關鍵，課堂氛圍、師生彼此的信任，才是孩子能否勇敢表達想法的原因，品格教育也很重要。

葉丙成提到教育改革勢在必行，連最進步的芬蘭，也大約以十年為一個改革階段，一○八新課綱所要培養的素養，就是訓練孩子利用知識來解決實際問題的能力。從一○七年起的大學學測跨領域文本的考題走向就可見一斑，所以學生必須要有好的閱讀理解素養，從現有的資訊條件中，擷取篩選出有用的素材。

他也衷心期盼，台灣的孩子能保有好奇心及夢想，樂在學習，同時家長還能幫助其他的孩子，消弭貧富教育的落差。