文／林彥佑

在《人間佛教當代問題座談會》中，閱讀大師的教育理念，在於「愛的攝受」與「力的折服」，讀來令人心有戚戚焉。

我是一位教育工作者，這十五年的教育生涯中，一直思索著，如何讓自己的教學技巧更臻一步。我特別喜歡大師引用《禪林寶訓》中的一段話：「姁之嫗之，春夏所以生育也；霜之雪之，秋冬所以成熟也」，亦即是說，春風夏雨，可以使萬物生育，秋霜冬雪，也可以助萬物成熟；用於孩子的身上，便是愛的攝受與力的折服。

愛的攝受包括給孩子獎賞，用微笑以待，開放更多的自由權，以盡量滿足孩子所該得到的；反之，孩子有了過錯，不能縱容，當給予適當的處分，而所謂的處分，不是體罰謾罵，而是以鼓勵代替責備，以讚美代替批評，讓孩子沐浴在友善的環境中。

當孩子犯錯時，我嘗試用了幾種方式：其一為靜坐，靜坐時，反思自己的過錯在哪，並且要求身體正、姿勢正，才能行得正，也間接讓孩子感受心靜的力量。

其二，我要他們書寫反省日記，把過錯條列式表述出來，也要敘明如何改進，倘若再犯該怎麼處理。其三，我會讓他抄寫語錄或心經，包括各種使人向上向善的經典名句，透過書寫，加深印象，也讓心靜下來。

其實，不只是孩子，就算是大人、同事之間，我們都喜歡被鼓勵，這是與生俱來的天性，也是我們所渴求的，因為我們都需要在愛、包容、關懷的環境中生存。那天，閱讀了本版，也看到了偌大的幾個大字「如何喚起大眾良知」，心有所感，有了良知，孩子們會明辨事理，有了良知，大人們也會用美善來看待一切。