筆者有幸參加星雲教育論壇南區場的活動，大會準備的主題是「一○八新課綱的理念實施與因應作為」，會中邀請了許多教育界、第一線的老師來交流，因應新課綱的具體作為，每位老師大多提到，這將是一次新的挑戰，是「教育史上最大的課程變革」。

誠如與會的佛光大學楊朝祥校長所言，「唯一不變的就是變，唯一確定的就是不確定」，新課綱的核心理念在於素養導向，涉及到多領域、多層次、跨組、跨興趣的學習內容的改變，完全顛覆過去傳統教學，制式化的課程設計與教法，素養確實是新世代國民重要的基本能力，我們常聽到要有公民素養、文化素養、人格素養等，可知它不可缺少的生活態度，然而，到底什麼是「素養」？如何定義？又要如何教導？這些都是老師要去想辦法突破的問題，其實這也是我們大家要一起參與討論的問題。

近期以來，社會發生諸多虐兒事件，施暴者有父母親，也有安親班人員，社會大眾大多往如何執法懲罰這些施暴者方向來思考，然而，更根本的原因，在於這些施暴者本身的生命觀念出了問題，即便是為人父母，也要學習面對生命成長過程中的知識與素養。

從學校立場來講，教育的鐵三角，就是家長、學生與老師，雖然會議中有老師提到，老師的努力是新課綱成效之關鍵，但是，家長的投入與關心，也是不可或缺的支架，學生當然是主體，一切教育的目的，無非是希望引導出學生的潛能，使之有能力因應社會變遷，同時，教育也應該是讓家長乃至社會大眾改變錯誤的生活準則。培養多元思考，理性看待問題的能力，當大家願意一起來重新受教育的話，社會問題自然會減少。

教育是不能速成的，也不能是功利取向的，穩定下來，才能創造知識的價值，引導學生紮實的做學問，當根穩固了，自然開枝散葉。

教育如果是光，那學生就是法水，教師的工作就只是搬開大石頭讓水可以自然的流通。

像會議中有學者提到的，「每一個學生都是珍珠，只是大小不一樣」，看到學生的特質，引導他們發揮出來，素養自然而成，知識就在行動之中，期許新的教育改革，可以真正落實教育的目標，完善每一個人知、情、意。

潘秋丰（屏東縣╲國立嘉義大學中文系碩士班）