廖經庭（桃園市／私校教育人員）

拜讀貴版〈落實免試入學，提升公校品質〉一文，作者建議政府應面對公私立學校日益失衡問題，公校應該找出提升教學績效，並找到自身的教學特色，對此筆者深感贊同。

私校的崛起，對於公校來說，應該是良性的刺激。有些人對於私校的教育高績效表現並不贊同，他們認為，家長一窩蜂搶進以升學為導向，而逐漸「補習班化」的私中，付出的最大代價，是讓學生在學習的黃金時期，失去接受相對正常五育並重的受教機會。

但這些人恐怕並不了解私校生態，筆者任職於私校，在十二年國教的引導之下，私校知道學生不能只是局限於課業上的知識。例如筆者任教的私校會安排學生進行「新生始業輔導」、「隔宿露營」等活動，並鼓勵孩子進行各種音樂、美術、體育等各方面的運動競賽，甚至還有其他私校帶著孩子登玉山、環島與泳渡日月潭。

換言之，私校也同樣強調五育並重，並讓孩子發展更多的學習潛能。

然而，私校為了生存，當然要強調教學績效，因此私校對於課業上的要求，也絕對不落人後，但把私校的教學高績效當作是一種「原罪」，指責私校不應該表現如此優異，這種「反智言論」反而造成台灣教育的向下沉淪。

私校吸納優秀學子的現象，並不局限於台灣，英國的私校成為全英國精英的搖籃，但我們似乎不會去質疑英國私校培養精英的政策。

此時我們應該思考的是，如何共同提升私校與公校的教學水準，追求十二年國教「共好」的基本理念，私校刺激公校共同發展，台灣教育才能真正向上提升。