編譯洪啟原 隸屬美國賓州的海茵（Haine）國民中小學的創新研發中心（CIRC），前身是座圖書館，但現在跟矽谷創新企業育成中心有愈來愈多相似之處。

《華爾街日報》報導，在磨亮的水泥地上，2、3個孩子圍著台筆記型電腦，有些和教育型機器人玩在一起，有些孩子在模擬類似美國實境秀創智贏家（Shark Tank）風格的場地，這是他們憑空想出的發明。有些孩子在解數學題目，其他孩子可能在室內樹屋上攀爬、嬉戲。放眼望去，這裡連本書都沒看到。

這個實驗型教室搭上美國校園最近竄紅的所謂「自造者空間」（Maker Spaces）這波潮流，並設計可完全發揮的「翻轉式學習」（Complex Play）──完全不設限，並精心策畫、改良不提供標準答案的腦力激盪活動。

專精科學教育的聖地牙哥州立大學副教授羅斯（Donna Ross）說，研究顯示這類活動有助於促進解決問題、增進思辨能力並建立團隊合作的技巧，而現在的企業老闆相當重視這些特質。現在的孩子下課後都被螢幕（電腦、電視、智慧型手機）和制式的活動給綁住，羅斯表示：「我們正試著在學校的上課日建立『翻轉式學習』。」

這個位於海茵的CIRC是由美國政府撥款20萬美元贊助，並在去年9月成立；每周幾乎有1500名學生使用，學生從幼稚園到小六都有。CIRC的桌子、椅子和白板都裝有滑輪，便於移動，好讓整個教室能騰出空間舉行活動；書本則放在其他地方。

老師及圖書館館員不是站在教室前方講課，而是穿梭在分成不同組別的學生當中，引導學生進行研究，帶領學生討論課題。創新大地研究所（Inventionland Institute）執行長柏克（Ken Burk）表示：「學生們在某些方面確實很需要實際經歷這些典範轉移（Paradigm Shift）。」

創新大地研究所位於匹茲堡，專為學校設計課程、軟體以及教室空間，海茵國中小也是他們的客戶。創新大地目前正在規畫4處跟這個實驗型教室類似的空間，其中包括再為矽尼卡谷學區（Seneca Valley School District）規畫的兩個新空間。

沒有參與計畫的羅斯指出，很少有人研究如何在校園中最佳善用這些環境，「3D列印機和3D的事物確實很酷很炫，你可以使用這些很酷炫的東西，但學習效果很有限」。另外，羅斯也說，隨時代進步，女孩和不同膚色的學生們都可以從科技、科學以及工程學當中受惠，獲取他們在其他地方得不到的東西。

學區小學教學主管助理麥卡錫（Sean McCarthy）說，有些海茵國中小的學生，在課外時間也繼續發明他們的創意。CIRC就像科技育成中心那樣，提供安全的實驗環境，「如果你發現實驗失敗了，那你會從錯誤中學到更多」。