凌雲（新北市／退休教師）

大學個人申請二階段甄試近日正進行中，根據媒體報導，不少大學教授除了制式化的提問，有更多著重考生個人特質及抗壓性。其中成大資工系教授蘇文鈺在臉書分享指出，學生平時若會分工家事，不是媽寶，他願意加分。而政治大學傳播學院副院長孫秀蕙則說，學生對事件要有批判力，不能只會講個人喜好。看到兩位教授有此跳脫傳統口試的出題，基本上給予肯定。

為了與主考官教授面對面應詢，考生們希望獲得錄取機會與備受肯定，都已經在家中或學校經過師長的沙盤推演，或繼續收集相關科系所需的「口頭報告」。

如果出現類似蘇、孫兩位老師的不按牌理出牌的問話，對於習慣上有參與家事，以及經常關心時事，並能侃侃而談論國家大小事者，基本上獲得加分，甚至錄取機會大大增加。反之，如果是家中的「媽寶」或對時事漠不關心，其不知所云的回答場面，是可想而知。

除了書本上的「知識」，生活上的「常識」是需要具備的。現在的中學生「遠庖廚」與不會家務事，這提早讓大學教授知道準大學新鮮人是不是一個能「獨立」的人，何嘗不是正常教育一貫的銜接？

或許在大學申請甄試入學前，惡補家政這一科，或者要考生及時關心時事與如何批判。這種「炒短線」作法，不應該是我們高中教育所為。

根本之道，從國中開始的家政課要落實，鼓勵地方教育局開辦各種烹飪等簡單執照檢定，至於工藝水電等技術也可比照辦理。

如果加上父母讓孩子多接近廚房，多分擔掃地、洗衣服等，面對大學甄選考試就沒有任何扞格了！

對社會議題或國家大事的討論，導師及公民與社會的任課老師，平常就可督促孩子養成讀報、討論的習慣，至於家長，也不能置身事外。「全人」的學校教育，難道不是從關心家務與國內外大小事開始？