【本報台北訊】考試考不好，是學科不行，還是閱讀能力差看不懂題目？據圖書館年鑑調查，一○五年度國小學生每年平均借書量為二十冊、國中生僅七點九冊。學者表示，國中是轉化閱讀成為學習和思辨的關鍵期，別讓學生重複演練試題，成為考試機器。

國教院前院長、中央大學學習與教學研究所教授柯華葳表示，各界都在積極推動閱讀教育，雖然在幼兒園、國小蓬勃發展，但到了國中就像踢到鐵板。台灣師範大學教務長、圖書資訊學研究所教授陳昭珍表示，國中是培養終身閱讀力的關鍵階段，必須讓學生從喜歡閱讀，進一步轉化為喜愛學習和思辨。

陳昭珍指出，國高中生因為要準備升學考試，放棄閱讀，但近年來會考、大考中心已經改變命題方式，從過去破碎式知識的測驗，改為需要從短篇文章理解、分析的試題，而這些都需要靠閱讀培養。

教學方式並未因大考試題而改變，陳昭珍說，學者專家多次提醒數學或生物考不好，不是學科知識差，可能是因為閱讀能力差，學生沒有耐心閱讀試題背景說明。很多國中教師仍然認為國文以外的科目和閱讀無關，校園內充斥閱讀影響學業成績，段考前不可閱讀課外書籍的氛圍；教學著重試題反復演練，讓學生成為考試機器。

台中市安和國中校長許志瑋說，雖然近年會考、學測都推動素養導向命題、加入大量閱讀元素，家長、學生、教師不知道如何應對，才會輕忽閱讀，希望藉由新課綱內每周三節至六節的校本課程，更積極推動閱讀教育。

大陸香港 積極培養閱讀

來自香港的閱讀夢飛翔文化關懷慈善基金主席梁偉明表示，台灣閱讀環境不如香港、日本。他說，香港從二○○○年後，開始在各校設置專職推動閱讀的圖書館主任，在二○○一年的促進國際閱讀素養研究（PIRLS）中排名躍升至第二，也在二○一一年拿到第一名的成績。他認為，受惠於學校推動多元化的閱讀活動，即使在香港低收入的學生，依舊可以提升閱讀能力。

梁偉明指出，過去中國大陸的閱讀環境不佳，近年則推動課程改革，包括把「得閱讀就得天下」融入課程，要求落實養成教育、培養學生自主學習能力，改變中考、高考的題型，加入課外閱讀元素、大量文章或圖表等，每天有半小時的閱讀、分享能力，且在每周的閱讀課推動共讀一本書，目前學生每年閱讀量平均在四十至五十本書。