本周學習達人：林明進（作家、建中作文老師）

上周提及論說文形式有單向題、雙向題及多向題，本周再教大家如何輻射型思考，讓寫作能夠突破框架，不再沿用起承轉合的套路老招。「並非說寫作不能採用起承轉合，但如果能解放格式，寫出自己喜歡的風格，文章會顯得更加靈活輕巧。」

所謂「輻射型思考」，是指論理舉證猶如濺起無數水花，絕不會只有噴灑兩點或三點。林明進經常以「學生」為題來教寫論說文，最後竟然以此延伸出兩本著作來，可見只要善用輻射型思考，一個題目可以發揮的面向非常廣。

林明進舉例，「學生」可以當成名詞加以詮釋，也可以把其中的「生」當成動詞，將第一段定義為「學習像植物般從土地中發芽茁壯，在學校吸收新知成長為一個有用的人」，結尾呼應頭段，頭尾兩段便定下框架。

接著，要懂得如何開展中段文章，避免胡扯雜談，言之不成理。以上述題目為例，如果到學校是要學習各種能力，那麼可以學習什麼呢？答案是：學習「陌生的知識」（各種有用的新知）、「生存的能力」（待人接物和做人處事）、「生活的趣味」（各種心理世界的幸福感）、「生命的韌性」（活著是責任，否極就會泰來）、「生命的價值」（價值不在大小，只要發光就好）、「生生不息的使命」（萬世流芳，為列祖列宗負責）……如此一來，加上頭尾兩段，就可以寫成八段文章，何嘆寫不出好文章呢？

再如題目「無」，可以延伸出無求、無欲、無私、無我、無畏、無愧於心……換言之，再難寫的題目，都可依此法找到一條活路來走。

總之，輻射型的文章結構要注意其一致性、統一性、合理性，不能天馬行空，而且此文體也比較適合論說文裡的說明文，不適合其他文體採用。

●今天上午8:05~8:15國立教育廣播電台「教育行動家」同步刊播「LQ大聯盟」相關訪談，收聽頻率FM101.7。