【記者曹麗蕙台北報導】科技部與教育部昨天揭曉二○一五「國際學生能力評量計畫」（PISA）成績，在七十二個國家及經濟體，五十三萬名十五歲學生樣本中，新加坡打敗蟬連兩屆第一的上海，在科學、數學與閱讀素養上成為三冠王。台灣學生的科學與數學都排第四名，閱讀總平均排名為第二十三名，與上一次相較，數學持平，科學進步八名，閱讀大幅退步十五名。

PISA是由經濟合作暨發展組織（OECD）主辦的跨國學生素養調查計畫，針對十五歲學生為對象，每三年舉行一次「閱讀素養」、「數學素養」及「科學素養」調查，去年是台灣第四次連續參加PISA調查計畫，不同於過去，這次採全面電腦化測驗，加測學生的線上「合作式問題解決能力」，並且關注學生的科學知識。

台灣PISA二○一五計畫主持人、交大教育研究所教授佘曉清表示，這次主測是「科學素養」，台灣科學第一次排名為第四，但是在第二、三次評量裡，卻大幅下滑至第十二、十三名，這次的國際排名則大躍進到第四名，分數為五百三十二分。

從不同科學素養水準人數分配比例來看，佘曉清指出，層級五以上的頂尖學生占百分之十五點四，相較於上次比例明顯增加百分之七點一，但未達基本素養（低於層級二）的比例為百分之十二點四，與二○一二年相比略微增加百分之二點六，據顯示學生的歧異度擴大。

「台灣科學表現能躍升到國際排名第四，值得欣喜。」佘曉清表示，結果也顯示台灣學生在「評量及設計科學探究」表現相對較弱，同時科學教師實施探究教學與實驗的百分比偏低。關於科學探究設計與實驗課程，佘曉清建議國一到國三可以加強，會考、學測和指考也可以考慮增加相關題目。

值得注意的是，這次閱讀素養成績下降至四百九十七分，排名落到第二十三名，相較於上一次的第八名，則是大幅退步，「很可能因為台灣學生較不熟悉電腦化測驗，以致閱讀成績滑落」。佘曉清強調，數位閱讀的評量向度包括「擷取與檢索」、「統整與解釋」、「省思與評鑑」，顯示需要加強閱讀的深度與廣度。

「如何精進學生閱讀是思考方向，包括加強深耕閱讀、晨間閱讀等。」教育部常務次長林騰蛟也指出，在硬體的部分，也會增加建置數位閱讀，讓師生能熟悉電腦測驗的模式及開放式的互動考題，但他也不諱言，全國性的考試若要全電腦測試，還有技術層面要克服。