日前作者遇到兩個年輕人，一位三十出頭、畢業國內頂大商學院，曾到新加坡銀行工作兩年，存了近兩桶金，返台在外商銀行擔任財務管理工作。最近眼看銀行電子商務盛行，愈來愈多朝向智慧（無人）銀行發展，決定到香港發展，參加國際保險業務證照考試，打算兩三年內轉戰香港，尋找較高待遇與發展機會。

另一位身上背著單車，即將參加羅馬公路陸騎活動的二十歲青年，讀高職練就一身汽車修護技能。畢業後到附近修車廠工作，從維修國內車輛到修理進口轎車，後來發現看不懂外文汽車說明書，到大學夜間部進修。從高職起，他就自力更生，工作多年存了不少錢，假日跟著車隊，到處尋幽攬勝。

調查顯示，台灣的大學生有高達七成以上仰賴家庭資助上學。加上中小學階段在升學壓力下，很少有機會從事個人性向的探索與實務經驗，就讀大學時常出現學習動機低落、不知為何而學。有不少國家開始重視自小到高教階段，將生涯就業的試探與輔導機制，納入學習階段。

筆者有位朋友在紐西蘭奧克蘭大學工程學院就讀，大二時學校規定需完成四十小時零學分工作室實習課程。畢業前，必須累積至少八百小時實際工作經驗，包括：自行尋找校外企業的實習機會，將課內所學的專業技能與理論落實到實習中，對職場現況有更多的了解及認知。

完成實習後，還必須提交一份實習報告，詳述在實習過程中所從事的工作內容、性質，及實習公司與機構的職場現況、組織運作模式等。

儘管實習過程中，僅能領取一般工讀生待遇，但透過實習，與該企業產生連結建立人脈，也重新修正在大學修課與學習的方向。這位年輕人在完成八百小時實習後，提到：實習是非常好的經驗，讓我發現學校生活過於單純、天真，須及早面對外面的真實世界，修正自己的學習態度與方向。

從上述這些年輕人身上，看到上大學之前，其實應該有更深入的自我探索與認知機會，尤其透過工作或實習，來加強大學期間的學習與試探，不要被父母逼來上大學，反而得不償失。

周祝瑛（台北市／政大教育系教授）