立法院日前三讀通過《高級中等教育法》修正案，修正重點在回應「反黑箱課綱」訴求，將課綱審議法制化，法制化的精神在於讓大眾參與，不只學生可以參加審議意見，立法院黨團還可以推薦社會人士參與，架空教育部的功能，修成一個完全由政治凌駕專業的法案。

台灣的國家方向始終是個大問題，統獨爭論演成藍綠惡鬥，課綱也成為統獨爭議下的犧牲品。從陳水扁執政以後採杜正勝的同心圓理論，修改高中歷史課本之後，課綱問題就成為藍綠政治角逐的競技場，教育部不但沒有置喙餘地，去年還衍生高中生闖進教育部，訴求「自己的課綱自己審」，教育部長吳思華還差點為此下台。其實，高中生有這麼強烈的意見和行動，可能就是受到政治的操弄。

民進黨在國會過半之後，急著在五二○總統就任前立即通過《高等中學教育法》，改變課綱審議的程序，表面上是回應了學生訴求，實際上是貫徹民進黨一貫的主張，實行其「文化台獨」的一環。儘管兩年前最高行政法院已經判決認為，課綱審議過程的發言具有高度公益性，雖有公開的必要，但是必須保障審議委員暢所欲言的權力。

目前的作業方式是教育部與國家教育研究院透過分工合作，已經建立成熟的課綱審議和制定的機制，審議委員是從教育部長期累積的人才資料庫中遴選出來的，過程中廣納各方意見，已是公開透明，但民進黨因為審議結果無法如願，而透過各種方式杯葛，包括提請法院訴訟認為過程黑箱，發動學生在學校舉辦說明會，到教育部抗爭等，把教育議題上綱成為政治議題。

立法院這次修法的重點就是先架空教育部的專業，讓政治力強力主導課綱的調整權。首先將課綱審議的位階拉高到行政院層級，名為「國家級」的審議會，事實上就是要讓主管全國教育事務的教育部自廢武功。前教育部長黃榮村說：「乾脆廢掉教育部算了！」

修法中將審議會分為審議大會和分組審議會，審議大會有官方和非官方代表，官方人數不得超過四分之一，而非官方代表由立法院黨團推薦，其中還包括家長代表和學生代表，比照公視審查模式審議，公視董事會因此歷經三年才產生。吳思華說：「不敢想像，到時還有誰敢當課審委員。」當然，最後就是由主導的民進黨全權把持。尤其是讓學生參與；固然學生是受教者，但是讓他們參與這麼複雜又高政治性的議題，他們懂嗎？能稱職嗎？

這次高中教育法的修正完全是針對課綱而來，課綱審議和制定的過程又完全以政治凌駕專業的姿態，將教育部的專業虛化，民進黨的目的不外乎透過教科書的審定，以教育達到文化台獨的目標而已。如果歷史真相都無法還原，這樣的教育還有什麼前景？