教育部長吳思華日前表示，全國中小學網路速度都將於年底達到光纖100M，下一步將大力推廣數位閱讀，拉近城鄉數位落差。

或許有數位閱讀，可以讓偏鄉離島無虞缺紙本圖書的窘境，因而在閱讀上出現城鄉的落差。但我以為閱讀的培養與累積，需要知識需求的引導與漸入佳境的摸索，如果一味的將所有寄託在電子網路系統的學習，個人認為這是捨本逐末的期待。

大人們應該反思：多一點時間「讀書」是前提，接下來則是老師們在推紙本圖書集體有效的閱讀是規畫之內，因校園圖書館人力有限，所以當年我曾建議學校把部分圖書擱置在校園可以休憩的明顯處，讓同學隨手可得與就近閱讀，不須借閱手續就可以就地或帶回家閱覽，據說效果還不錯！

因為現階段的推廣閱讀以文科老師為主，加上制式化的要求閱讀後的心得寫作，甚至協助報紙投稿。或許部分學生下筆成章而獲得老師肯定，但是有更多是當下才開始接觸課外圖書與沒有寫作能力。

如此為讀書而讀書的推廣閱讀，因為被動的壓力學習，有等到離開學校後閱讀習慣有回到原點。因此如何營造書香校園，撥出時間讓導師們有效主導，類似讀書會的跨班級組合等，應該都是可以期待的！

如果真的「100M光纖到校」的那一天到來，希望能透過由中央資訊中心主導的「教育部網路電子圖書館」，學生只要登錄學號與密碼，在家裡都可以透過電子設備「借閱」或「閱讀」。因為這一天還有一段日子，先培養紙本的圖書閱讀興致吧！因為這是進入閱讀世界的基本學習之道。然後，雙管齊下與圖書做一生的好朋友。

林泉利（新北市／退休教師）