媒體報導，諾貝爾獎得主楊振寧日前批評台灣由貧變富，台灣學生卻變懶。前暨南國際大學校長李家同教授日前發表名為「不要再折磨年輕人，改回聯招吧！」的文章。針對這兩篇報導引發的現象，我認為應該深度思考，看看年輕人到底需要什麼。

我在德國進修時，大家分工合作，做出了一部超級電腦，還提供給業界生產，指導教授也因此獲得學術獎項，並不因沒有發表論文，學術地位有所貶低。

教師跟我說，學術包含「學」和「術」，意即理論和動手實務兼具，不要貶低任何一方。

其實一般大學和科技大學並不會互相衝突，而是過去一連串的升格、改制，指標過於單一，再加上這幾年經濟環境沒有過去的榮景，當學生進入職場，往往沒有能力可以立即上工，因此又轉回如何提高就業率這個問題上面。

台灣目前的社會思惟，有時太過於單一直線，覺得大學生就業率低，一般大學就紛紛成立就業學程，而科技大學就會再次疾呼要重振技職教育，要跟產業界合作，希望能讓學生畢業即就業。

殊不知，這又陷入父子騎驢的窘境，頭痛醫頭，腳痛醫腳，沒有從根本去思考問題、解決問題。

當教育界面臨少子化的衝擊，大家還是只思考希望將考試制度回到最簡單的聯考，但似乎忘記聯考帶給大家一試定終身的痛苦。

現在事實證明，新的入學制度也能讓偏鄉或是弱勢的孩子順利進入大學，未來到職場有安身立命之處。在台灣，只要有考試，即使是測驗能力的會考，還是會被過度解讀唯有分數排名的考試，完全跳脫不了科舉考試的窠臼。

以我在學校的觀察，孩子們其實很有熱情，做義工、參加運動會、練啦啦隊、學校的晚會表演、各種成果展、各式各樣的專題競賽，都可以看見他們充滿活力的身影，雖然網路和社群媒體會對他們生活作息造成影響，但是只要引導得當，從做中學，從服務中學習，深度的閱讀和思考，他們也能接受的。

因此我們的學生不是懶惰，而是缺乏適當的引導。以我執行教育部數位學伴計畫多年的經驗，在過程中教導學生教學、輔導的技巧，最新的雲端科技應用，傳達精準訊息的簡報的製作，我覺得學生都能因此獲得多深度的知識與實例，而不是淺碟式的表象，特別是最近一連串學生參與企業面試的好結果可見一斑。

任何一種制度都有其時代背景，但是當面臨新局時，我們還是應該回到原點，重新檢視當代的年輕人到底需要什麼，思考出對他們有利的做法，未來才能永續發展。

真簧（台中市／教職員）