【本報綜合報導】芬蘭首都赫爾辛基教育局長宣布,將實施新教學方式,以「主題式教學」取代分科教學,以因應時代改變潮流,盼未來推廣到芬蘭全國。政大教育系教授周祝瑛昨天說,芬蘭研議改採「主題式教學」,優點是可跨科統整知識,但若未搭配師資培訓、教科書編寫等配套,能否落實,恐面臨挑戰。
「主題式教學」意指針對一個主題或現象教學,教導內容包含各種學科知識。例如教師教導「歐盟」主題時,上課內容可能包括歐盟歷史、歐盟區域經濟、歐盟國家位置的地理分布、歐盟成員國使用的語言等,內容涵蓋歷史、經濟、地理與語言。
芬蘭教育官員表示,現代社會電腦普及,時空背景已不同於十九世紀,分科教學已落伍。此外,未來芬蘭學校上課也不再只是教師講、學生聽的單向傳播,會讓學生分組做作業,以增進團隊合作與溝通技巧。
周祝瑛表示,綜觀各國教育制度,愈高年級階段,分科愈細。以我國為例,小學採包班制,除了英語,級任老師每科都教,但分科比較少,以國、英、數、社會、自然科為主。到了國、高中,社會科分成歷史、地理、公民;自然科則分成物理、化學、生物、地科等,由各科老師教學。
她指出,傳統分科教育傳授的知識較有系統,也比較好教,缺點則是較無法跨科整合。若要加強學科統整,其實可在每一科的第一章或最後一章,加上統整其他科目的單元,同樣可達到效果。
若要完全打散分科教育,改採統整式的「主題式教學」,周祝瑛說,首先要面對的是,「老師會不會教?」傳統分科培育的師資與分科教學法,不但要面臨調整,現任老師也需要在職進修。
一切都到位,需要經過數年準備期,才能實施;跨科統整的主題式教科書能否編得好,也都攸關成敗。