【記者林汝娟台東報導】台東縣鹿野鄉瑞源國小推動「未來想像教育」，以「記錄小家鄉．放眼大未來」為主題，教孩子用攝影鏡頭與文字記錄家鄉故事，進而發揮想像力，和社區共同改造學校老書屋和舊宿舍，讓學童思考家鄉未來生活，也強化對家鄉的認同感。

教育部自一○○年起推動為期四年的「未來想像與創意人才培育計畫」，培養學生想像未來世界的改變及需求、進而解決未來問題的能力，截至今年，共補助二百二十三所學校，教育部長吳思華上周五還到瑞源國小視察推動計畫的成果。

過去，校園髒亂，公物常被破壞，連孩子平時玩耍的社區大圳也很髒，導致學生對學校認同感不足，甚至對家鄉也不認同，這讓師長開始思考並強化學童與家鄉的連結。

去年九月，校方透過公益平台基金會協助，以影像課程引導學生長時間觀察、記錄大圳後，才發現，原來自己亂丟垃圾、不愛護環境的行為，竟是破壞大圳的元凶。教導主任謝孟修表示，孩子找到問題，也不再將周遭的一切視為理所當然。

校方並邀請媒體到校指導學童攝影技巧、撰寫拍攝計畫、影片剪輯等。謝孟修說，最大目的是要讓孩子的成長記憶與家園、土地產生連結，產生認同感後，就能運用創意發想，改善未來生活。

過去常遲交作業、對社區環境漠不關心的六年級學生張喜瑄，在拍攝紀錄片過程中擔任小組長，利用周末帶組員到社區踏察與拍攝；透過實做課程，態度變得積極認真。

另四名學生則以瑞源火車站為觀察主題，校長張鳳珠表示，這組學生蒐集很多資料，第一次到火車站外拍、訪問副站長時，問的問題很聚焦、專業，相當難得。

今年二月，校方參與「未來想像教育」，結合鹿野地區豐富的人文特色與社區資源，今年以「記錄小家鄉．放眼大未來」為教學主題，帶領學生深入觀察社區動態，運用數位科技和語言文字記錄家鄉故事，反思家園的過去、現在，並想像未來。

在攝影課中，謝孟修以「如果宿舍可以改建，你會怎麼設計？」為題，引導學生思考。有學生天馬行空地說：「把宿舍地下室拿來當游泳池，還能利用樓層做滑水道。」

學生也提出舊宿舍與書屋結合的「改造書屋」計畫，獲得農委會水保局農村再生計畫補助，改造方案由學生記錄與拍攝。

張鳳珠表示，透過「改造書屋」的想像與反思，以及記錄水圳、火車站的環境、文化、歷史等，不只改變學童對家鄉的想像，也因學校帶學童走入社區、認識家鄉，讓社區成為課程的一部分。