法國經濟學家《二十一世紀資本論》作者皮凱提教授來台發表演說，並與企業家、學界討論經濟成長與社會不公現象。皮氏主張透過對富人課以重稅，來解決財富分配不公問題，否則未來將產生不可測的災難。在演說之後，參加一項「成長與高峰會」論壇，與談人各持不同觀點，綜合而言，對社會不公平問題最大的共識，咸認「教育」是解決問題的最佳良方。

短期而言，租稅手段是弭平財富分配不均的良方，但過高的稅率（如皮氏所提，最高應課百分之八十），會影響投資意願，也會降低企業創新力道，甚至會造成大量人才外流，不利經濟發展。他眼光深遠，看出「教育」才是真正解決分配不均的釜底抽薪之道。特別指出，美國的教育機會極不均等，是形成貧富不均的最大因素。他也認為中國大陸與台灣，近幾十年來的飛速成長，與中國人傳統文化重視教育有很大關連。會中與談者都公認「教育」是解決貧富差距的關鍵。

台灣貧富差異之惡化，與日俱增。據主計總處的資料，台灣財富增加，百分之六十三來自不動產和證券，長此以往，必將使社會撕裂成兩極化，進而促進中產階級的沒落。結果一是資本主義將無法正常運作；二是民主社會的結構將難以維繫甚至崩解。因此短期內應調整稅率，並切斷避稅與逃稅的管道。長期還是要回歸「教育」。

台灣實施教改二十年以來，教改非僅未達成目標，反使升學主義變本加厲，學生程度未升反降。台灣近年來，教育費用日益昂貴，除幾所國立的名校外，私立大學每年的花費均非低層薪資階級所能負擔。國立大學雖收費低廉，但學生為了要進入這些大學，必須在中學階段就花費各種高昂的補習費用。這就是受教權利不公平的關鍵，也是城鄉教育程度落差的原因所在。

升學主義一日存在，教育改革均屬空談。中學教育一窩蜂捧著教科書死念，老師不停要學生練習考古題。以致高中畢業生不能寫一篇通暢的文章；英文則死記生字，熟讀文法，說、聽、寫都力有未逮。數學因未能習得數學的邏輯概念，以致在以後的理工科的學習或應用上，不能得心應手。這些問題不但為國內企業所詬病，亦不能適應國外的學習環境。

面對這樣的教育制度與學習態度，要用教育來做為弭平貧富差距的工具，必是事倍功半。因此教育再改革已不容迴避，否則我們逐漸邊緣化，必成宿命。教育為百年大計，有識之士既已大聲呼籲，要振興經濟，就要重視教育，我們豈可拖延坐視？本報曾建議盡速召開全國教育會議，徹底檢討台灣的學制，矯正不合理的教育資源分配等。財富的創造與累積要靠知識。記得時間不會永遠等著我們！