拜讀〈美國成功翻轉教室 台灣未必適用〉一文，若從不同的面向思考，翻轉教室仍可在台灣教育現場推動。

我贊同作者的部分觀點，例如翻轉教室確實不完全適合每個學生，但依我觀察，翻轉教室對於學習動機低落的弱勢孩子，確實有幫助。

公立國中強調常態化與正常化教學，使得一個班級內的學生素質相差極大，許多缺乏學習動機的孩子，很難用心於課業之上，甚至要求這些孩子不可在課堂上睡覺、吵鬧都顯得困難。

但若將教室進行翻轉，其實能讓他們從學習的被動者變成主動者，成績反能提升。

過去傳統教育只重視個人的聽說讀寫能力，但台灣教育現場卻沒有讓孩子有「合作學習」的機會。

上課專心聽課，固然是好學生的基本要求，但學生在翻轉教室中學習了與他人互動、溝通與合作的機會，老實說這種情意能力反而比認知能力更為重要。

畢竟未來社會更將強調與人合作共事的能力，但不見得要每個人都能解出一題很難的數學題目。

翻轉教室雖然是將學習主動權還給學生，但老師並不是就因此放牛吃草，老師不再只是依照教科書照本宣科，備課的時間與精力雖將倍增，但孩子將有滿滿的收穫。

廖經庭（桃園縣／國中教師）