十二年國教招生的爭議未多，新課綱已經拍板。一○七學年起要增加選修課，英文和國文等主科必修學分都減少，只有數學必修維持不變。最近教育部對高中主管進行調查，有八成認為師資調配困難，無法落實國教新課綱；而選修課程挑戰更大，理念雖好但配套不足，恐窒礙難行。

首先是選修課程的設計，由於過去高中並沒有選修課程，課程該如何規畫，師資是否足夠是個問題。台北市為因應這項變革，採取大聯盟方式，要全體高中老師組成跨校社群，討論選修課程應該怎麼開，怎麼上課的問題。可見這是一項浩大工程，教育部不能定了一個課綱就要各高中去執行，顯然會出大問題。

十二年國教的主軸是強調「適性揚才」，為讓前後段班的學生有區隔，以及銜接大學之後的學程，提早決定路向，安排選修課程，固然立意良善，但十二年國教期間，通識教育也很重要。高中階段適不適合採行選修方式，還是有爭議的話題，必修和選修的比例該如何配置也是複雜的問題，教育部實宜通盤考量後再做成決策。

台灣的經濟發展，技職教育是一個成功的經驗，但是許多專職技術校院改制為大學後，技職教育受到忽視。十二年國教實施以後，技職教育該如何定位，高職該如何發展，高中選修課程中是不是應該排些技職課程，其間又如何區隔，教育部似尚未有一套完善的政策。

在必修課程中，高中主管普遍的反應是希望增加國文、英文的學分比重，這是非常值得重視的意見。現在中等教育的國文程度和過去已經不能相比，過去還強調讀四書五經、唐詩宋詞，現在的學生連成語都用不好，用不對，國文程度有整體下降的趨勢。加上現在網路求快速，一篇文章打下來錯別字連篇，如果教育部再不重視中等教育的國文程度，這才是動搖國本的大事。

英文教育也是個大問題，我們的學生從小學念到高中都有英文課，但大學生開口都不會說英語，的確是英文教育的一大失敗，長期以來為了應付考試死背單字片語，卻連一句完整的句子都說不出口。如今既然實施十二年國教，除了在上課時數上應予重視之外，英文教材也有必要重新檢視。尤其目前英語是國際通用語言，相比新加坡、香港，台灣學生的英語能力還有待加強。

國教是屬於國民基本教育的範疇，也是人格教育養成的最重要階段。近來連續爆發了幾起食安風暴，近因看來是商業道德、企業良心的問題，遠因看來仍然牽涉到倫理規範、道德教育、生命教育等課題。如果高中欠缺這些學程，進入社會之後難免淪為奸商、黑心廠商，在學程中應該更重視道德教育和人格的養成。

教育部公布的十二年國教新課綱問題仍多，不只是老師普遍反應的問題必須重視；時下出現的一些社會問題，如青少年殺人案件及大廠商的黑心商品事件，更不能忽視。這些道德上的欠缺都是在學校教育中必須重建的一環。十二年國教好不容易上路，真正的學習才要開始；而課綱正是國教成敗的關鍵，請教育部慎重思慮，廣納眾見。