面對令人髮指事件，只有從加強生命教育著手，生命教育不再僅是知識教育，而是幫忙人尋覓自己在宇宙的位置，這種教育具有智慧諮詢的性質。

我數度呼籲，政府不能只重視經濟發展，卻漠視愈來愈多國人因生活壓力無法排解，出現日益複雜的精神問題。

政府要有整套生命教育政策與做法，幫忙國人化解置身在工商社會的心理危機。危機最核心環節，就是人被異化成外在指標的工具，生命日漸滑落出無意義感。

國人從小在考試領導教學的環境裡成長，最終考上大學的目標，被過度簡化成就業導向。

大學本不能完全只從研發表現與產學合作的角度檢視自身價值，卻遺忘大學教育對培育學生「成為完整的人」，具有無與倫比的重要性。

國內現階段大學教育，已從精英教育轉型成普及教育，不論畢業後在職場如何卓越表現，我們先得要健全人格，才會成為專業領域的工作者。

北捷殺人兇嫌鄭捷，如果不是對人生有強烈無意義感，斷然不會想引起世人注意。但很想「做一件大事」的動機，竟然藉由殺人來滿足受到社會矚目的欲望，釐清其間心理變化，儘早防範未然，就非常需要生命教育。

建議各大學應加強師資，將生命教育放到大學通識教育核心課程，教師應該幫助大學生展開「認識自己」、「規畫生活」與「活出意義」這無法迴避的「人生三問」。

生命教育探索的內容，不該侷限在生死學這類終極議題，除心性教育外，更應包括環境教育、情感教育、學術教育與職涯教育五大面向，其間教師應該與學生做問題本位的討論型教學，並引領學生到社區或機構從事服務學習與行動學習，裨益學生實際體驗人生。

想到被殺的民眾何其無辜，除心情無比沉痛外，深感國內各大學應跨領域整合師資，儘快強化生命教育課程品質，幫青少年點一盞生命的明燈！

陳復（宜蘭縣／宜大生命教育研究室召集人）