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《轉念看世間》師長身教 內化學生品格 |
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【記者郭書宏專題報導】今天是中小學生結束寒假，返回校園的第一天。除家庭以外，學校教育扮演著孩子成長與學習的關鍵地位。
面對嶄新的校園生活，本周《轉念看世間》專題，特別邀請南華大學校長陳淼勝，及中華民國一貫道總會秘書長蕭家振，為讀者闡示師長們在從事學校教育時，將面臨到的問題及其應對之道。
現在教育多重視學識與技藝的訓練，反而忽視品德培養。請問，有那些品格是師長特別應灌輸給孩子的？
陳淼勝校長：品格教育就是人本教育，學校教育也不離此思維，像是南華大學是百萬人興學所成立的學校，教育理念蘊含公共性，因此品格教育更是我治校十分重要的理念。
品德教育不是口號而已，師長要以身作則，將孝順、尊重自然、知足感恩等品格，內化成學生能直覺反應的良善習性，藉心的改變來規範行為；若能遵守道德，反而能讓心更自由。
蕭家振秘書長：一貫道一向重視古聖先賢的告誡，無論個人修身，或是國家治理，強調都應該建立在道德操守之上，而道德操守的建立須從品格教育開始。
學校所傳授的學業能力固然重要，但讓世界更美好的動力，是建立在人格教育之上，這些能力包含負責、自律、誠正信實等自我管理能力，及對他人尊重和對多元文化理解與欣賞。
據統計，台北市小學生平均補習率高達七成五，每月補習費總計高達十億，補習科目更是琳瑯滿目。請教，學育真的要如此昂貴且學習這麼多科目嗎？
陳淼勝校長：現代教育仍是「考試引導教學」，這牽涉到整體教育制度的設計，讓許多學生在學習過程中失去樂趣，也因此忽略學科以外的能力培養。
現今社會已發展至多元化時代，學校教育要著重在建立學生正確的學習「態度」，而非一味應付考試，像是道德等諸多可貴的能力，是無法測驗的；學校教育不必強調學生「就業」，而是要引導其「創業」，培養推理、研發、設計等能力，且適才、適性、適所教導，發揮學生各自優勢與特色。
蕭家振秘書長：英文有個單字Mine，可譯成「我的」，若這單字當名詞使用，則意指「地雷」；我認為學習也如同此道理，若凡事以「我」為中心來學習，而非考量方向是否正確，一旦偏離正軌，很容易如地雷引爆般一發不可收拾。
師長的鼓勵與欣賞扮演孩子學習關鍵角色，例世界三大男高音帕華洛帝，他小時唱歌常遭鄰居抗議，也曾在音樂會被觀眾轟下舞台，但要不是師長從旁循循善誘，就無法成就日後曼妙的男高音；因此，師長的關懷與陪伴，遠比讓孩子學習琳琅滿目學術科來得重要。
孩子在叛逆期時，特別容易出現偏差行為。請問，當孩子出現偏差行為時，師長該如何疏導或管教？
陳淼勝校長：「環境」永遠是關係孩子行為的關鍵，「孟母三遷」故事說明環境會強烈影響人的成長，同時也反映出不好的學習環境，容易讓孩子出現學習上的偏差。
然而，合適的學習環境，是需家長、老師、學生共同努力營造，師長要觀察孩子的日常習性，從他們感興趣的人、事、物來切入他們話題，進而引導至善的方向發展，讓惡的念頭不起。
蕭家振秘書長：人的叛逆時期不分小孩或大人，這是成長的必經過程。當孩子出現叛逆行為時，師長也不必過度擔憂，這意味著小孩子已有自己的見解，或許這些想法還不夠成熟與周全，這時大人要做的正是引導與了解。
孩子出現偏差行為並不可怕，師長切莫權威式地打壓，或是急於解決問題，要試著溝通，與孩子聊一聊，打開他們閉鎖的內心，找出可共同解決的方法，如此方能圓滿解決孩子的偏差問題。 |
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