林彥佑（新北市╲國小教師）

開學了，有許多老師，又要為課程計畫、訪視、學校評鑑等資料彙整，把備課時間，都耗於此。有位在私人公司工作的友人說，他們不會把時間花在評鑑上，應處理最有價值的事。

筆者亦曾參與評鑑事務，為此，想提出個人淺見。

美其名，評鑑是為了「提升教育品質」而做，然而，筆者看來，卻是「降低教育品質」。從課程計畫的撰寫開始，筆者發現這些都是「表面功夫」，絕大多數的老師，應該都不會真正翻閱課程計畫來授課，若一味地用制式表格、算節數、顏色畫分等方式去綁住教師的教學時間，實非明智之舉，這些充其量，只是留在學校及教育局處備查，幾乎起不了任何的實質作用。

近日筆者亦參與學校評鑑的工作，發現雖已減少了評鑑指標，但換湯不換藥，因為教育當局已將多個指標「濃縮」在一個指標裡，亦即是，一個指標該做的，其實是二、三件事。

許多老師與行政人員們，利用假日時間，甚至利用平日教學時間，只為了填寫表格、安插照片資料，這都是浪費時間。

教育的成效是最簡單的評鑑方式，教師有沒有好好教學、有沒有按進度上課、有沒有正常上下班，其實問學生、問家長就知道，家長和學生其實就是最好的監督者，實在不需要再大費周章安排委員蒞校訪視。

同樣的道理，學校活動辦得如何，問社區、問家長就知道了，因為學校和社區必須連結在一起。倘若教育當局沒有思考到教育的主體是學生、家長、社區，那就應該檢討了。