【本報台北訊】台灣學生常被批評對國際事務不夠關心、缺乏國際觀，台北市立中崙高中推動「國際崙道組織課程」，結合國文、英文、地理、歷史、資訊、美術等八科教師，讓學生透過訪談、繪本、演說等方式接觸國際議題，學生的繪本作品不僅被國立公共資訊圖書館列為數位典藏，在學習過程中，他們學會不再以自己的「主觀」來定論所有事情，視野、心胸更開闊，也更具國際關懷。

十二年國教課綱明年上路，選修課將大幅增加，不少高中嘗試設計跨科課程。「國際崙道組織課程」原本是中崙高中針對國際教育實驗班設計，後來發現成效不錯，開設成跨班選修課程。

「一開始各科提各科的，沒有太大交集。」課程召集人、國文老師阮芃蓁指出，後來授課老師決定改變「各自為政」的現況，老師紛紛拋出想法、腦力激盪，設計出「VOICE 1—5」五堂課程，從高一上學期一路延伸到高二下學期。

VOICE 1課程「台北望遠鏡」，先讓學生以分組方式，去採訪一位來台的「異鄉人」，深入了解異國文化，結合美術、音樂課程，讓學生以自創主題歌、PPT等方式呈現訪談結果。阮芃蓁說，學生剛從國中升上高中，對國際的認識和接觸都有限，因此一開始先讓學生與在台灣的外國人接觸，從生活周遭打開對國際的視野。

VOICE 2則鎖定鄰近的中國大陸，讓學生參訪上海的學校，認識未來最大的「競爭對手」；VOICE 3、4進一步讓學生針對全球性的國際議題，以TED TALK、繪本等形式，理解、詮釋有興趣的國際議題，例如有學生以白羊、黑羊故事來詮釋國際難民議題。

就讀高三、從VOICE 1開始修課的吳思言，在訪談「異鄉人」時，她和同學訪問一位肯亞人。她直言，在訪談前，她對非洲的印象只有貧窮、疾病，而且還會把「非洲」視為一體，「訪談時打破了自己的刻板印象，每個國家還是很不同的」，因此她現在看新聞或相關訊息時，會特別去了解每個國家不同的文化背景、社會經濟型態。

阮芃蓁強調，一開始家長也擔心這些課程對學科有沒有幫助，可是學生上課後的視野更開闊、學習主動性提高，老師也有很大成長，「是很快樂的一段時光。」

該校英文老師黎曉萱認為，學生先從在地出發，再將觸角伸至國際，繼而將國際正在發生的事件連結回台灣，思考該怎麼看待、如何解決，例如難民議題涉及種族間排斥問題，其實台灣也會發生，學生累積出人道關懷精神、解決議題能力，「這就是一種國際觀的展現。」