以多元角度 閱讀親子教養書

王岫 |2014.08.03
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由於少子化的關係,現在的父母比以前更重視所謂親子教育或親子教養,但令人憂心的是,許多父母教育子女,幾乎以教導子女如何跟人競爭(特別是學業或考試的競爭)為主軸。

在父母眼中,學業成就幾乎高於一切,然而,教育子女追求未來利益,不免忽略了子女的品格教育、情緒教育、挫折容忍能力、開拓視野能力、社群溝通能力……等,造成孩子長大後,即使課業表現優秀,從第一流學府畢業,進入職場或社會卻問題叢生,甚至為害社會。因此,家長閱讀親子教養圖書,不能只注重如何增進孩子智育發展的方向。

另一方面,父母親是孩子的第一個老師,如果懂得經營自己和經營環境,就能啟發孩子學習的動力,所以,親子教養書應該是雙向化,不只教孩子如何做,父母親也要知道自己該如何做。總之,如欲尋求書籍之輔助,應從多元化角度思考。

從父母角度省思

近十多年來,親子教養書多如牛毛,如以多元化角度看,基本教養的書多數是國外親職專家或教育學者所寫的,例如《孩子在生活中學習》(一九九九年,新迪文化),便是倡導父母要先從自己生活各方面做起,來影響孩子的待人、處事的個性發展。此外,《父母就是好導師》(二○○一年,小魯文化),也是從父母角度省思的教養書。

如專從心理學談父母應該怎麼給與,才能讓子女性格健康發展,則《幸福童年的祕密》(二○○四年,天下文化)一書,值得父母探究。要培養孩童能面對失敗,則可閱讀《培養小孩的挫折忍受力—如何教出高AQ的小孩》(二○○三年,天下文化)。倘若孩子有注意力不足問題,則《幫助注意力缺陷症的孩子》(一九九九年,新迪文化)一書,或可協助孩子走出陰霾,迎向陽光。

若從培養品德教育著眼,曾擔任過美國教育部長的班奈特,其《美德書》(一九九八年,圓神)和《孩子的美德書》(二○○九年,飛寶文化)當然最為有名。父母欲養成孩子閱讀興趣,則《朗讀手冊——大聲為孩子讀書吧!》(二○○二年,小魯文化),最具深度和實務。

至於國人寫的最基本的教養書,應是《黃崑嚴談教養》(二○○四年,聯經),父母親可先從此書知道何謂教養。若要輕鬆知道如何經營親子關係,則蔡穎卿的《媽媽是最初的老師》(二○○七年,天下文化)及沈惠芳的《給父母的知心話》(一九九八年,小魯文化)或美米的《一百分小孩 vs 五十分小孩》(二○一三年,愛夢元創作坊)等書,都可閱讀。若以增進親子閱讀或文學素養為訴求,則王淑芬老師的《親子共學,客廳裡的讀書會》(二○○二年,幼獅文化)以及馬景賢的《跟父母談兒童文學》(二○○○年,國語日報社)亦可參考。

作家分享育兒經

國內許多作家,或許並非親子教養專家,也非有意寫出親子教養書,但他(她) 們因為帶孩子或與孩子相處,所寫出的散文或隨筆等,亦頗有可參考之處,特別是,他們的文章通常生動又好讀。

像是作家林良的《小太陽》,當然最膾炙人口,近幾年還有簡媜的《老師的十二樣見面禮》(二○○七年,印刻)、龍應台的《親愛的安德烈》(二○○七年,天下雜誌 )、張大春的《認得幾個字》(二○○七年,印刻)、楊照的 《我想遇見妳的人生》(二○一一年,遠流)、駱以軍的《小兒子》(二○一四年,印刻),以及廖玉蕙的《阿嬤抱抱》(二○一四,有鹿文化)、陳浩的《女兒父親》(二○○九年,遠流)……等,也都呈現多元化與孩子相處之道。

親子教養絕非有一定的原則,但先尋求多元閱讀範疇,再思考最符合自己家庭和孩子狀況的,才是最適宜的方法。

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